Evaluación de recursos y contenidos educativos:
Desde el punto de vista didáctico, internet tiene una doble vertiente, por un lado es un vehículo para la formación y por otro es un reposito de recursos.
Es necesario contar con instrumentos para la organización.
Sería conveniente que los documentos de internet estuvieran encabezados por un código más o menos universal que orientase al usuario.
Una vez localizado los recursos hay que tener criterios de selección para los mismos, para así ahorrar tiempo.
Condiciones para la usabilidad de contenidos educativos:
- Apariencia sencilla e intuitiva.
- Facilidad de navegación y tránsito entre páginas.
- Calidad de los elementos multimedias.
- Calidad y fiabilidad del contenido.
- Adecuación de las unidades de aprendizaje a la finalidad docente del recurso.
Modelos de utilización didáctica:
Ahora vamos a plantear la forma en que vamos a plantear estos recursos seleccionados. Es conveniente la planificación de las sesiones junto con la selección de recursos y materiales.
Los diferentes modelos de utilización tanto para el profesor como para el estudiante son:
- Como apoyo a la explicación en un gran grupo proyectando páginas web y otros recursos.
- Como apoyo a la motivación inicial de una actividad que promueva la curiosidad y el entusiasmo.
- Para promover la discusión ante casos planteados de forma audiovisual en la pantalla.
- Para revisar estrategias y desarrollar actividades (PDI).
- Como recurso para el estudiante. De forma que pueda presentar y defender su derecho.
Marques identifica diferentes formas de uso de las TIC:
- Trabajo individual autónomo de los estudiantes: actividades de búsqueda y documentación, reflexión... que le lleven a utilizar sus PC, etc.
- Actividad central del profesor ante la clase: aunque los estudiantes participen formulando sus preguntas, la iniciativa de la actividad que se realiza en cada momento en clase y con la PDI la tiene plenamente el docente.
- Actividades guiadas: actividades que se encargan a los alumnos para que se realicen de manera individual o en grupo y las vayan realizando en clase.
- Los estudiantes como profesores: los estudiantes adoptan roles de profesores, preparando y gestionando presentaciones multimedias y ejercicios para sus compañeros.
- Proyectos largos de gran grupo: actividades que realizan entre toda la clase.
- Usos de las TIC por los profesores: para buscar información, comunicarse, etc.
- Uso de las TIC en dirección.
- Uso de las TIC por las familias.
En definitiva, las TIC como recursos didácticos pueden ser útiles en todos los niveles educativos.
Decálogo para el uso didáctico de las TIC en el aula:
- Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
- Un profesor/a deben ser consciente que las TIC no tiene efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
- Es el método o estrategia didáctica, junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.
- Se deben de utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología.
- Las TIC deben utilizarse como recurso de apoyo para el aprendizaje académico y para la adquisición de competencias específicas en la tecnología digital.
- Las TIC pueden ser utilizadas como herramienta para la búsqueda, consulta, elaboración de información…
- Las Tic pueden ser utilizadas tanto para el trabajo individual como colectivo.
- Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación.
- Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción lejana o paralela al proceso de enseñanza habitual.
Reflexiones finales:
Las TIC han cambiado el sistema educativo y social, ya no nos comunicamos ni nos relacionamos igual. Se pretende que las personas sean más competentes y sepan adaptar los cambios.
El nuevo paradigma de la educación pone énfasis en privilegiar el aprendizaje de cómo aprender permanentemente y por cuenta propia en cualquier momento.
